Вежливые и не очень просьбы на английском языке. Вежливые слова
1 2 3 1 4 2 2
Работа с учебником.
Задание 102 .
При выполнении этого задания дети учатся отличать просьбу от требования. Безусловно, Медуница требует, а не просит Незнайку. Незнайка – больной, и он обязательно должен выполнять требования врача (сесть, показать язык, дышать глубже и т. д.). Конечно, требования Медуницы звучат строго. Oна говорит требовательным тоном, не употребляет вежливые слова и тем более умоляющие жесты.
Задание 105 .
Конечно, самая настоятельная просьба содержит объяснение, почему мальчику необходимо купить эту коллекцию марок.
Задание 108 .
– Просьба, безусловно, выражается словами: «Прошу тебя...», «Не могли бы вы...» Все остальные реплики в зависимости от тона можно отнести как к повелениям, так и к просьбам.
Примеры просьб, которые дети конструируют из заготовок:
● O могущественнейший из джиннов! Помоги мне сдать экзамен!
● Выполни мою просьбу, пожалуйста, я хочу вылечить мою бабушку.
● Дорогой Хоттабыч! Прошу тебя, накорми всех моих друзей мороженым.
● Я обращаюсь к тебе с просьбой, Хоттабыч, я хочу, чтобы моя футбольная команда всегда была чемпионом.
Задание 109 .
Основная мысль стихотворения – просьба ко всем людям быть добрыми. Выделенные слова во второй строке стихотворения выражают просьбу дать билет (в этом случае их можно заменить словом «пожалуйста»). В последней строчке – пожелание людям быть добрыми друг к другу.
Задание 110.
– В чём заключалась просьба Джорджа?
Возможные заголовки:
Просьба Джорджа;
Кошка помогает спасти Луну;
Сказка про лунных мышей и т. д.
Задание 113 .
Наверное, Василиса сначала обратится с просьбой к хозяину, Емеле (он сидит во главе стола). Если это место покажется Бабе-яге неудобным, то к Ивану-царевичу и Илье Муромцу .
Задание 114.
Наиболее вежливые просьбы – 2-я и 4-я.
Задание 115 .
Василисе Премудрой может предложить место любой из сидящих за столом мужчин, кроме, пожалуй, Кощея Бессмертного (который очень стар и дряхл). А впрочем, и он может уступить место Василисе, если неравнодушен к женской красоте и уму.
Уступая место, мужчины могут сказать:
● Садитесь, пожалуйста, уважаемая Ягушка.
● Извините, пожалуйста, бабушка Яга. Идите сюда, здесь вам будет удобно.
● Садитесь к столу, прекрасная Василиса. Я рад предложить вам своё место.
● Я рад видеть вас. Проходите сюда, сударыня.
А женщины могут ответить словами благодарности, например:
● Спасибо, ребята. (Большое спасибо.)
● Благодарю.
● Очень приятно, Иванушка.
● Хорошо. Мне здесь будет удобно.
Конечно, сказочные герои – Леший, Емеля, Иван-царевич и т. д. – взамен тех мест, которые они отдали дамам, вполне могут наколдовать себе другие, ничуть не хуже. Важно, что, уступая место, они проявили заботу и внимание к старому человеку, а также уважение к женщинам.
Подводим итоги.
– Расскажите, что помогает сделать просьбу вежливой? (Вежливые
слова, обращение, тон.)
– Чем отличается требование от просьбы? (Его нужно выполнять обязательно, оно не содержит вежливых слов.)
– Что делает просьбу более убедительной?
Задание 111 .
– A сейчас мы подведём итоги. Используя схему и вежливые слова из подсказки в задании, составьте различные варианты просьбы Джорджа. Затем выполните это задание письменно. Победителем игры будет тот, кто составит наибольшее количество вариантов просьбы и озвучит их соответствующим образом.
Задание 116 .
Если никто не уступит место Бабе-яге, она может вызвать свою ступу и улететь домой, обругав всех присутствующих. Наверное, это испортит сказочный праздник. Зная её характер, можно предположить, что она вызовет трудности и неприятности в жизни тех, кто не проявил к ней должного уважения. Например, нашлёт на избушку дождь из червяков и лягушек, или украдёт верного коня Ильи Муромца, или распугает подданных Лешего и т. д. Василиса тоже обидится, и все присутствующие мужчины навсегда лишатся её дружбы и мудрых советов. Одним словом, обстановка в сказочном лесу из дружеской превратится во враждебную. Вражда может прекратиться, если сказочные персонажи попросят у Бабы-яги и Василисы прощения, пригласят на пир, предложат самые почётные места. Победителем игры будет тот, кто сочинит самую длинную и занимательную историю.
Проверяем себя:
– Обратитесь с прямой и скрытой просьбой к незнакомым людям:
● указать дорогу на улицу Школьную (или другую);
● прокомпостировать билет в автобусе;
● сказать, который час;
● пропустить к выходу в транспорте;
● показать заинтересовавшую тебя книгу в магазине.
Речевая разминка 7, п. 3.
Продолжение стихотворения С. Маршака:
Король бубён
И пудинга ждал на обед.
Десятка бубён
Вернула бульон,
– Конечно, дама или король бубён могли попросить, а лучше потребовать у похитителей вернуть украденное. Они также могли призвать сыщика и попросить его найти бульон и пудинг. Или приказать придворному палачу (шестёрке) запугать десятку и валета.
После возврата похищенного дама и король, возможно, решили делиться с голодными подданными и иногда приглашать их на обед.
Цели образовательные: Учить употреблять вежливые формы обращения, содержащие просьбу, благодарность. Учить формам вежливого общения между людьми.
Коррекционные: Развивать речь учащихся, обогащать словарный запас. Развивать мышление, корректировать поведение.
Воспитательные: Воспитывать навыки и привычки культурного поведения дома, в общественных местах. Формировать привычки внимательного, доброго отношения к людям.
Оборудование: таблицы по культуре поведения, рассказ В.А.Осеевой "Волшебное слово", бумажный домик к игре "Магазин вежливых слов".
Ход урока
I. Организационный момент
II. Вступительное слово учителя.
Ребята, вы как думаете, почему мы должны культурно, вежливо себя вести? (... с вежливым человеком приятно общаться...)
Когда закончите школу, вы станете строителями, механизаторами, животноводами, швеями. Но кем бы вы ни стали, прежде всего, вы должны вырасти хорошими, культурными людьми: добрыми, отзывчивыми, вежливыми. А этому тоже надо научиться.
Слово "вежливость" произошло от древнерусского слова "вета" - знаток, "ведать" - знать.
Буквальное значение слова "вежливость" - знающий как себя вести. Иначе сказать.
Вежливость - это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой общаться.
Человеческие качества - вежливость и доброта - неразделимы. Добрый человек всегда вежливо говорит с собеседником. Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту. Если у друга удача - добрый человек поздравит его, а если беда - добрые слова помогут утешить и успокоить. Не зря говорят:
"Доброта - она от века
Украшает человека".
Для того, чтобы стать вежливым, мы должны пользоваться вежливыми словами, от которых становится теплее, радостнее. Вежливые слова иначе называют "волшебными".
Подумайте, почему их так называют? (...)
III. Сообщение темы урока
О таких словах будем говорить на уроке.
Тема урока: "Вежливые формы обращения, содержащие просьбу или благодарность". (Запись темы на доске и в тетрадях)
IV. Чтение рассказа В.А. Осеевой "Волшебное слово".
V. Беседа по прочитанному:
1. Почему в начале рассказа все и во всем отказывали Павлику?
(... он был грубым, невежливым)
2. Что ему помогло?
(... слово "пожалуйста")
3. Почему слово "пожалуйста" мы называем "волшебным" словом?
4. Какие еще "волшебные" слова вы знаете, когда обращаетесь с просьбой?
VI. Работа с таблицами (чтение таблиц)
а) "Слова, выражающие просьбу":
Пожалуйста,
Разрешите,
Позвольте,
Будьте добры,
Прошу Вас.
А какие слова употребляете, когда вы благодарны человеку за что-то?
(Ответы учащихся)
б) "Слова благодарности":
Спасибо,
Благодарю,
Вы очень любезны,
Очень признателен
А вы пользуетесь такими словами в интернате? дома? в транспорте?
(- В столовой - скажите "спасибо"
Если тебе что-то дали (книгу), скажи "спасибо"
Если тебе сказали "спасибо", ответь - "пожалуйста")
Из истории слов.
Спасибо - старинное слово, "спаси Бог" - спаси вас Бог за ваши добрые слова, дела.
Благодарю - дарю тебе благо, добро за твою чуткость, отзывчивость, хорошее дело.
VII. Работа в тетрадях. Записать слова благодарности и слова, выражающие просьбу (с таблицы).
VIII. Чтение стихотворения "Невежливая вежливость".
Всегда ли "вежливые" слова имеют волшебную силу? Ответить на этот вопрос вам поможет стихотворение "Не вежливая вежливость".
Мальчик Петрусь хотел быть вежливым, но не знал, как пользоваться "вежливыми" словами, послушайте, что у него получилось.
Обещал отцу Петрусь:
- Я за вежливость возьмусь:
Буду всех благодарить,
Первым "здравствуй" говорить
Вот мальчишка со стараньем
Выполняет обещанье.
Видит - утром у сторожки
Дремлет сторож на порожке.
На посту он ночь не спал,
Только-только задремал.
А Петрусь как заорет:
- С добрым утром, дед Федот!
Дед ругнул его спросонок,
- Убирайся, постреленок!
Вот Петрусь догнал Яринку
Да как дернул за косынку:
- Ты куда, Яринка, стой,
Я здороваюсь с тобой!
Та отпрянула в сторонку -
Как невежлива девчонка...
Нес вожатый стопку книг,
А Петрусь с ограды - прыг!
Чуть не сел ему на плечи:
- Извините, добрый вечер!
- Ты, - вожатый закричал, -
И невежа, и нахал! Петя очень удивлен:
Разве был невежлив он?
Мальчик Петрусь хотел быть вежливым, но не знал, как пользоваться "вежливыми" словами. Хотя и произносил "волшебные" слова, но оказался невежливым. Почему?
(... произносил Петрусь "волшебные" слова резким тоном, грубо)
Сила "волшебных" слов зависит от того, как ты их произносишь.
Х. Чтение таблицы
Произносить волшебные слова нужно вежливо, приветливо, глядя на того, к кому обращаешься. Тем самым проявляешь уважение к собеседнику.
А если ты обращаешься резким тоном, отвернувшись в сторону, хотя и произносишь "волшебные" слова, но ты проявляешь неуважение к человеку.
ХI. Сценка "Пожалуйста"
Леночка сидела в автобусе. Она все время вертелась, болтала ногами. Ее соседка отвернулась. Она боялась, что Лена испачкает ей брюки.
Девочка, сиди спокойно, пожалуйста.
Так нельзя вести себя - заметила Леночке старушка, сидевшая напротив.
А что я сделала? возразила Леночка.
Подумаешь! Пожалуйста, буду сидеть спокойно.
И она, надувшись, стала смотреть в окно.
И девочка, и старушка произнесли слово "пожалуйста".
Можно ли назвать Леночкино "пожалуйста" волшебным словом? Почему?
ХII. Вспомнить пословицы о вежливости, добре, воспитанности.
Пословицы.
Учись доброму - дурное на ум не придет
Про доброе дело говорите смело.
Жизнь дана на добрые дела.
Как проживешь, так и прослывешь.
Худо жить без ласкового слова.
Не мудрен привет, а сердце покоряет.
Ласковое слово лучше мягкого пирога.
- "Спасибо" - великое дело.
Вежливости открываются все двери.
Ничего не обходится так дешево и не ценится так дорого, как вежливость.
Вежливость украшает человека.
- "Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть))
Ласковым словом и камень растопишь.
Красив тот, кто красиво поступает.
Добро помни, а зло забывай.
За добро платят добром.
ХIII. Закрепление.
Теперь проверим, как вы научились употреблять "волшебные слова".
1. Игра-упражнение "Магазин вежливых слов".
На полках в магазине стояли вежливые слова: благодарности (спасибо, благодарю, Вы очень любезны, очень признательны) и просьбы (пожалуйста, разрешите, позвольте, будьте добры, прошу Вас).
Но вдруг подул сильный ветер, и все слова упали и перепутались.
Надо их снова расставить по полкам.
(На доске прикрепляется бумажный домик. Окна домика служат полками-ветринами. "Волшебные" слова написаны на карточках. Два ученика расставляют карточки со словами на полки).
2. Упражнения - ситуации
Как бы вы поступили в той или иной ситуации:
а) Вы забыли ручку в спальне, попросите ее у товарища.
б) Вы пришли в столовую, и вам не хватило чая. Как вы поступите?
в) Вы едете в автобусе. Попросите кого-либо из пассажиров прокомпостировать билет.
г) Вы пришли в библиотеку. Попросите у библиотекаря нужную книгу.
XIV. Чтение стихотворения М. Танича
И закончим наш урок стихотворением - призывом, которое написал Михаил Танич
"Извини", "пожалуйста", "прости" и "разреши"
Это не слова, а ключик от души.
Кроме нашей спутницы, таблицы умноженья,
Есть еще таблица, таблица уваженья.
Помните как азбуку,
Как дважды два:
"Спасибо" и "пожалуйста" -
Волшебные слова.
Всюду, где нескромному укажут от ворот,
Вежливый попросит, попросит и пройдет.
Перед словом вежливым двери отворяются,
Пусть оно почаще, почаще повторяется.
На доске написана пословица
Вежливости открываются все двери.
Вот оказывается, как. Чтобы куда-то пройти, о чем-то попросить надо вежливое слово сказать, или за что-то вежливо поблагодарить и тогда перед тобой "откроются двери", откликнутся на твою просьбу.
XV. Итог урока:
1. О каких словах говорили на уроке?
2. Как правильно произносить "волшебные" слова?
3. Оценки за работу на уроке.
4. Поблагодарим гостей за то, что они нас посетили и скажем им слово благодарности... (хором) "спа-си-бо".
Вы собираетесь на отдых или в командировку? Тогда нужно обязательно знать, как будет выглядеть вежливая просьба на английском ! Ведь вам в любом случае придётся заказывать обед, такси, общаться с администратором гостиницы и делать покупки. Одного please, увы, будет недостаточно. Поэтому рекомендуем внимательно прочесть нашу статью и составить список предложений для будущего путешествия.
Как выглядит вежливая просьба на английском?
Это может быть, как вопрос, так и утверждение. Вежливая просьба на английском часто начинается с can или could и включает в себя всем известный глагол have. В большинстве случаев можно ограничиться клише “Can I have….?” Русский вариант звучит так: «можно мне….?» Вот несколько примеров:
1) Can I have a glass of juice? – Можно мне стакан сока?
2) Can I have my keys? – Можно мне ключи?
3) Can I have one more piece of sugar? – Можно мне еще один кусочек сахара?
4) Can I have two kilos of apples? – Можно мне два килограмма яблок?
В некоторых ситуациях важно звучать еще более вежливо. Для этой цели подойдёт could в паре с please.
1) Could you please do it for me? – Не могли бы вы сделать это для меня?
2) Could you please show me the way to the bus stop? – Не могли бы вы показать мне дорогу на остановку?
3) Could you please wait a little bit? – Не могли бы вы немного подождать?
В родном языке мы используем фразу «я бы хотел(а)….» Есть ли что-то похожее у англичан? Конечно! Наверняка, вы уже встречали I’d like (=I would like). Это выражение выручит вас, когда нужна вежливая просьба на английском.
1) I’d like to talk to you. – Я бы хотел поговорить с вами.
2) I’d like to book a single room. – Я бы хотел забронировать одноместный номер.
3) I’d like to sit here. – Я бы хотел сесть здесь.
4) I’d like to take a taxi. – Я бы хотел взять такси.
Так же, вежливая просьба на английском может быть образована с помощью «May I….?» Такой вариант будет идеален для официальной обстановки.
1) May I take this file with me? – Можно ли мне взять с собой этот файл?
2) May I use your pen? – Можно мне воспользоваться вашей ручкой?
3) May I call you again? – Можно мне снова вам позвонить?
Интересные фразы-просьбы на английском
Хотите произвести особое впечатление на своего собеседника? Тогда запоминайте более интересные фразы-просьбы на английском .
1) Do you mind if I do it myself? – Вы не против, если я сам это сделаю?
Технологическая карта
Занятия по внеурочной деятельности по курсу « Детская риторика в рассказах и рисунках»
ОбщеинтеллектуальноеОздоровительное
Углубление (русский язык, литература)
Общекультурное
Курс
«Детская риторика в рассказах и рисунках»
Тема занятия
Вежливая просьба.
Цель занятия
Научить грамотно, составлять обращение с просьбой.
Задачи занятия
Задачи:
Образовательные:
– Знакомим детей:
● с просьбой как этикетным речевым жанром;
● с отличием просьбы от требования;
● со средствами вежливого выражения просьбы.
Развивающие: развивать речь детей, мышление, словарный запас;
Развивать творческое воображение.
Воспитательные:
Воспитывать культуру общения;
Формирование доброго, уважительного отношения людей друг к другу.
- сплочение детского коллектива, формировать чувство товарищества.
Вид учебной деятельности
Познавательная
Образовательная форма
Комбинированная
Уровень результатов внеучебной деятельности
Приобретение школьниками знаний
Планируемые результаты:
Личностные
Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
Метапредметные
Регулятивные УУД :
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД :
Уметь использовать научные методы познания.
Делать отбор информации для решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД :
Донести свою позицию до других
Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметные
Знакомим детей с разными средствами выражения просьбы,
● просить вежливо и убедительно;
● научить выбирать уместное для данной ситуации средство выражения просьбы;
Организация образовательной среды
Оборудование: Раздаточный материал, карточки с заданием, медиапроектор, экран, презентация,
Ресурсы: запись мультфильма «Возвращение блудного попугая», «Львенок и черепаха», рассказ В. Осеевой «Волшебное слово, костюмы для инсценировки, словарик вежливых слов,
словарь С.И. Ожегова
Описание процесса: В кабинете парты расставлены для трёх команд.
Самоопределение к деятельности.Организационный
момент.
Подготовка учащихся к работе. Создание ситуации успеха.
Установление психологического комфорта:
Приветствие, положительный настрой на работу и сотрудничество.
Организация внимания детей.
Добрый день, доброе утро! Когда мы произносим эти слова, то искренне желаем тем, с кем встречаемся, добра и радости. И наше сердце открывается для искренних и добрых людей.
Друзья обратите внимание на то, какой сегодня прекрасный день. Наверное, день прекрасен еще и потому, что сегодня состоится…да! Урок, на который пришли гости. Они посмотрят, чему мы научились, умеем ли мы общаться, придумывать, отвечать. Сегодня на уроке мы будем играть, будем актерами и зрителями.
Каким бы вы хотели видеть наш е занятие?
От чего это зависит?
Правильно. Я желаю, чтобы этот урок прошел с пользой, и чтобы вы узнали что-то новое. Может быть, вам даже удастся открыть что-то необычное в себе и своих друзьях.
Дети включаются в деловой ритм
Настраиваются на работу.
Веселым, интересным, познавательным
От того, как мы будем отвечать, внимательно слушать учителя и друг друга.
Познавательные:
1.Развиваем умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов.
2. Выявлять сущность, особенности объектов.
3. На основе анализа объектов делать выводы.
4. Обобщать и классифицировать по признакам.
5. Ориентироваться на развороте учебника.
6. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
7. Умение отличать просьбу от приказа;
8. Осознавать роль несловесного общения, роль ключевых слов, у
местность использования некоторых жестов и мимики в разных ситуациях
Коммуникативные:
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение общаться, работать в парах и группах, оценивать степень важности каждого при ролевых диалогах.
Личностные:
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
4. Осознавать роль речи в жизни людей;
5. Оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации;
6. Объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении.
Регулятивные:
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу.
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
5. Умение анализировать, сравнивать, обобщать.
Речевая разминка.
Тренировка свободного дыхания
Проводит речевую разминку.
- Чтобы наш язычок не устал на уроке, выполним речевую разминку.
На экране вы видите стихотворение.
Прочитаем его сначала спокойно, медленно, затем удивимся, затем зададим вопрос и наконец – радостно воскликнем.
Мы умные!
Мы дружные!
Мы внимательные!
Мы старательные!
Мы отлично учимся!
Все у нас получится!
Выполняют упражнения стоя.
Подготовка к основному этапу урока
Актуализация знаний
Беседа о вежливости.
Когда с человеком приятно общаться?
(Нужно говорить людям добрые, вежливые слова.
И им, и нам становится от этого лучше, радостнее.
Воспитанность, хорошее поведение, соблюдение правил приличного поведения).
Так что такое “ ВЕЖЛИВОСТЬ”?
(На слайде табличка со словом “ВЕЖЛИВОСТЬ”).
Узнаем в словаре С.И. Ожегова о вежливом человеке
Т.е. вежливый человек – учтивый, внимательный. С ним легко устанавливать и поддерживать контакт.
- А где должны соблюдаться привила
приличия? ( Везде)
Вежливость - одно из важнейших качеств воспитанного человека. Раньше слово «вежа» означало «знаток» - тот, кто знает правила приличия и формы выражения доброго отношения к людям.
Проводит игру «Вежливые слова»
Какие вежливые слова вы знаете?
Находят определение в словаре.
“Вежливый – соблюдающий правила приличия, воспитанный, учтивый”.
Команды называют по-очереди.
Постановка учебной проблемы
Создание
проблемной ситуации.
Попробуем сформулировать тему урока! ().
(Учитель обращает внимание учащихся на доску, где находится табличка со словом “ВЕЖЛИВОСТЬ”).
Что входит в понятие “Вежливость? 1.Общение
2.Приветствие
3. Благодарность
4. Просьба
Сравните две ситуации:
(Первая невежливая, а вторая вежливая)
1) Денис сказал:
– Никита, дай карандаш, и побыстрее.
2) Саша попросил:
– Никита, дай мне, пожалуйста, карандаш, а то мой сломался.
-
Скажите, чем отличаются эти просьбы?
Как вы думаете, кому Никита даст карандаш? Почему?
Поднимите руку, кто уже догадался, о чём будем говорить на уроке.
Дети пытаются сформулировать тему занятия
Обсуждают ситуации.
Вместе с учителем определяют тему занятия. Озвучивают.
Усвоение новых знаний
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания новых знаний.
Организация исследовательской деятельности учащихся
Работа с текстами из учебника
Тема нашего урока «Вежливая просьба»
Какие вопросы возникают?
Сегодня мы с вами должны ответить на вопросы:
Что такое просьба?
Как правильно попросить и какие «волшебные» слова надо использовать?
Чем отличается просьба от приказа?
Мы поговорим о том, как попросить так, чтобы твоя просьба была выполнена.
Расскажите о том, с какими просьбами вы обращаетесь к родным.
О чём вы просите в школе?
Бывает ли так, что ваши просьбы не выполняются?
Почему, как вы думаете?
Как по-разному можно выразить просьбу в зависимости от конкретной ситуации?
Сейчас прочитаем стихотворение. Какую просьбу из стихотворений можно назвать невежливой? Почему? (задание 99 на слайде)
- Ребята вежливые слова называют ещё волшебными. А почему их так называют? Вежливые слова оказывают «волшебное» действие на человека.
Посмотрите сценку по рассказу Валентины Осеевой «Волшебное слово», и приготовьтесь отвечать на вопросы.
-
Почему Павлику хотел убежать из дома?
Чем он был расстроен?
Какое волшебное слово старик сказал Павлику?
Как нужно говорить волшебное слово?
(Глядя прямо в глаза, тихим голосом.)
Как помогло Павлику волшебное слово?
Почему Павлик захотел вернуться к старику?
-
Слово оказалось по настоящему волшебным. (С помощью волшебных слов можно даже грустному или обиженному человеку вернуть хорошее настроение.)
А что такое просьба? Посовещайтесь в группе.
Узнаем в словаре С.И. Ожегова
Просьба – вежливое обращение к кому-либо, призывающее сделать что-либо.
Дети определяют задачи занятия.
Использование знаний из жизненного опыта.
Учащиеся проводят исследовательскую деятельность и приходят к выводу.
Анализируют, делают вывод.
Дети инсценируют рассказ.
Рассуждение детей по заданным вопросам.
Работа со словарём.
Физкультминутка
Здоровьесберегающий подход.
Музыкальная пауза «Солнышко»
Применение знаний
Обеспечение усвоения новых знаний с помощью различных заданий.
Закрепление изученного
Риторические задания
Развитие речи.
Учебное сотрудничество
Научить отличать пользу от приказа.
Извлечение необходимой информации из просмотренного фрагмента.
Ребята, как можно выразить просьбу? (Жесты, мимика, вежливые слова)
Сейчас двое из вас покажут сценку, а вам нужно будет её озвучить.
(перед занятием учитель предупреждает двух ребят)
Сценка:
Стоит стул, на котором сидит один из учеников. Один без слов просит другого уступить место.
-
С помощью чего была выражена просьба? Как её выразить с помощью слов? Сейчас двое из вас покажут эту сценку, только со словами.
-
А теперь ещё двое покажут и со словами, и с жестами.
Я предлагаю вам выполнить такие задания.
Вы в группах подумайте, посоветуйтесь и покажите
Задание №1.
Приготовила «Словарики вежливых слов ».
Прочитайте вежливые слова про себя.
- Какие слова вы раньше не употребляли в своей речи? Составим предложения-просьбы с этими словосочетаниями.
Составим словосочетание с первым словом, вторым и т.д. с опорой на словарик вежливых слов.
Ребята, как вы думаете, после этих слов хочется выполнить просьбу?
Задание №2. Работа по плану.
Сейчас будем учиться грамотно выражать обращение с просьбой. А поможет нам в этом план.
План (появляется на слайде)
1. Обращение.
2. Просьба помочь.
3. Благодарность.
- В этой последовательности должны строиться обращение с просьбой. С чего начнем? Если это ваш ровесник, то обратимся к нему по имени. А если взрослый человек - по имени и отчеству.
И когда нам ответят согласием, мы должны поблагодарить человека.
-
Сейчас каждая команда выберет, к кому он обратится с просьбой, проговорит её, а затем озвучит её.
Кто будет готов – поднимет руку.
Отличие просьбы от приказа.
Задание №4. Прочитайте отрывок из книги Алексея Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино» и определите, просьбу ли использовала Мальвина обращаясь к Буратино.
Тогда девочка сказала ему строго:
- Вытащите из-под себя ногу и опустите ее под стол. Не ешьте руками, для этого есть ложки и вилки.
Просьбу ли использовала Мальвина при беседе с Буратино.
Так что же использовала Мальвина, (Приказ)
обращаясь к Буратино? Какие она использовала слова?
Чем отличается приказ от просьбы?
- А теперь вернемся к отрывку из сказки «Золотой ключик, или приключения Буратино». Как же надо было сказать Мальвине, чтобы Буратино захотел все выполнить? Исправьте слова Мальвины.
- Увидеть разницу между просьбой и приказом поможет нам отрывок из мультфильма «Возвращение блудного попугая»,«Львенок и черепаха».
- Кто произносил приказ? А кто просьбу?
Задание №3. Сгруппируйте данные словосочетания в две колонки (карточки на доске)
Просьба Приказ (требования0
(требовательный тон, умоляющий взгляд, просительный тон, может не выполняться, умоляющие жесты, смотреть на собеседника, не используются вежливые слова, интонация строгая, повеления, чаще всего выполняется используются вежливые слова, произносится тихим голосом, глядя в глаза выполняется по желанию)
Объясняют, какими правилами можно пользоваться, чтобы просьбу выполнили.
Называют речевые формулы вежливой просьбы.
Характеризуют особенности скрытой просьбы.
Моделируют просьбу в различных ситуациях общения.
Работа в группах
Чтение вслух слов первого столбика. Чтение вслух слов второго столбика.
Составляют словосочетания с каждым словом.
Вместе с учителем составляют план.
Работа в группах.
Выступление детей.
Работа по карточкам.
Обсуждают ситуацию.
Смотрят отрывки из мультфильма.
Обсуждают ситуацию.
Дети по-очереди выходят к доске, размещают карточки в две колонки.
Делают вывод, чем приказ отличается от просьбы:
Приказ (не используются вежливые слова, интонация строгая, повеления, чаще всего выполняется)
Просьба (используются вежливые слова, произносится тихим голосом, глядя в глаза выполняется по желанию)
Контроль на этапе окончания учебной темы
Контроль
за правильностью выполнения заданий.
Самостоятельная работа
Подведение итогов занятия.
Какой праздник приближается? (Новый год). Всегда ждём, что свершиться чудо. -Какой праздник приближается? (Новый год). Мне бы хотелось, чтобы вы обратились с
с просьбой к Деду Морозу, используя план, правила, о которых говорили на занятии.
Подводим итоги.
– Расскажите, что помогает сделать просьбу вежливой?
– Чем отличается требование от просьбы?
– Что делает просьбу более убедительной?
- Вежливость проявляется не только в словах, но и на деле. Послушайте несколько ситуаций, и определите, кто поступает вежливо, а кто нет.
Ситуация 1. Мальчик крикнул прохожему: «Сколько времени?».
Вопросы:
Ответит ли прохожий мальчику? Исправьте ситуацию так, чтобы в ней прозвучала вежливая просьба.
Ситуация 2. Два мальчика столкнулись в дверях. Никак не могут разойтись.
Вопросы:
Кто из них должен уступить дорогу, если одному 8 лет, а другому 11 лет?
Ситуация 3. Учительница задала вопрос классу. Аня знает ответ и, как и положено ученице подняла руку для ответа. А Стёпа выкрикнул ответ, не дав ответить другим ребятам.
Вопросы:
Кто поступил невежливо? Как нужно было поступить Стёпе?
Ситуация 4. На перемене учительница разговаривала с учительницей из параллельного класса. А Оле срочно нужно было что-то спросить, и она перебила разговор.
Вопросы:
Кто поступил невежливо? Как нужно было поступить Оле?
Ситуация 5. Петя пришёл на день рождения к Кате. Петя подготовил слова для поздравления, но Катя сразу же с порога выхватила из рук Пети подарок и начала снимать обёртку, ещё не пригласив гостя в дом.
Вопросы:
Кто поступил невежливо? Как нужно было поступить Кате?
Проверяем себя:
–Обратитесь с просьбой к незнакомым людям:
● указать дорогу на улицу Школьную (или другую);
● купить билет в автобусе;
● пропустить к выходу в транспорте;
● показать заинтересовавшую тебя книгу в магазине.
Индивидуально составляют просьбу Деду Морозу.
Дети читают свои просьбы.
Обсуждение.
Высказывают своё мнение по изученному материалу.
Вежливые слова, обращение, тон.
Его нужно выполнять обязательно, оно не содержит вежливых слов.
Рефлексия
Анализ и оценка успешности достижения цели.
Создание ситуации успеха
Вот и подошло к концу наше занятие
Давайте посмотрим, на все ли мы вопросы ответили?
Интересно вам, ребята, было сегодня на уроке?
Что полезное вы узнали?
Пригодится вам этот материал на других урока?
Дорогие ребята, я уверена, все то, что вы сегодня узнали, обязательно поможет вам в жизни. В различных жизненных ситуациях вы сможете показать себя вежливым человеком, с которым приятно общаться и приятно дарить ему радость.
Я прошу вас быть вежливыми не только на словах, но и на деле.
- И на память я хочу подарить «Словарики вежливых слов», которые будут служить вам подсказкой.
– Кто доволен своей работой?
– Кто хотел бы что-то исправить? Что?
Что для этого нужно сделать?
А урок давайте закончим картиной настроения. Возьмите игрушку, которые лежат у вас на столе, если на уроке всё удалось, было интересно, прикрепим её на ёлочку, если было сложно оставьте возле ёлочки.
«Наряди ёлку»
- По картине настроения видно, что урок вам понравился. Я очень рада. Спасибо! Урок окончен.
Участвуют в коллективном обсуждении
Оценка, самооценка.
Дети выходят к доске и прикрепляют карточки с изображением ёлочной игрушки
(успешно выполнил задание – повесил шарик, были ошибки – шарик остался возле ёлки)